内蒙古农业大学中职教师国家级培训方案
——计算机应用专业
一、培训目标及要求
职业学校教育的培养目标是为生产、建设、管理、服务一线用人单位培养高技术应用型人才，而实训是职业院校教育中至关重要的一部分，重视和突出实训教学环节既是职业院校教育人才培养目标的要求，也是区别于基础教育与普通高等教育的重要标志。
“计算机应用”专业教师不仅要传授学生基本的专业知识，而且要示范、讲解、指导具体的操作过程。这些都要求任课教师注意培养实践操作能力，加强实训师资队伍建设。当前职业院校教学中普遍存在的棘手问题之一就是教师的实践能力较弱，真正从企业里吸收进来的“双师型”技能型人才占的比例较小。教师急需全面加强和提升实践能力、技术开发能力和技术创新能力。
鉴于此，内蒙古农业大学计算机与信息工程学院承担并制定“计算机应用”专业培训方案，经专业骨干教师精心设计方案，精选实训案例，突出和注重实际操作性。
通过培训，使受培训教师的政治思想和职业道德水准、专业知识与专业技能、学术水平、教育教学能力和科研能力等方面的综合素质有显著的提高，成为具有高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创造能力，在教学实践中发挥示范作用的中等职业学校的“双师（能）型”专业骨干教师。
通过培训，受培训的教师必须达到以下基本要求：
1．坚持正确的政治方向；热爱人民的教育事业、自觉贯彻党的教育方针；具有完美的人格、健康的审美情趣、理性态度和务实精神；充满创新精神和改革意识，教书育人、为人师表。
2．了解本学科的发展动向和最新成果，了解先进技术，具有较扎实的专业知识和较高的专业学术水平。
3．建构全新的教育教学观念，掌握现代教育理论；了解中等职业教育和本专业教学理论与实践的最新成果；有较强的专业教学和教育实践能力，治学严谨、专业教学具有科学性和艺术性。
4．了解中等职业学校本专业的教育科研动态，能独立主持高水平的中等职业教育本专业教育教学的研究，具有新课程开发的能力，能在自己所在地区或学校的本专业教育教学改革中发挥带头和示范作用。
5．具有较强的专业技术动手能力，系统地掌握软件分析、设计、测试与开发技术。
6．掌握现代教育技术，能适应计算机辅助教学和现代远程教育的要求，具有较强的CAI课件和初步的远程网络课件制作开发能力。
7．具有参与国际中等职业教育本专业教育教学交流的能力和水平。
8．获得国家劳动和社会保障部和信息产业部计算机专业高级工技能证书，能在自己所在的学校和地区参与中等职业学校本专业的认证培训活动。
二、培训形式
国家级培训每期12周（含企业实践4周），共计480学时。培训采用理论与实践相结合，学校与企业相结合的方式。根据中职教师国家级培训目标，通过训前调研及测评，了解参训教师的实际情况，以集中学习与分组研讨相结合，理论学习与教学实践相结合，专业知识学习和专业技能训练相结合，通过专家讲座、分组研讨、同行交流、观摩教学、实训操作、现场参观等形式进行培训。
培训形式主要为专业知识与技能训练、教育理论与教学方法、企业实践活动和教学演练与实践四种形式。
三、培训环节
专业知识与技能训练（120学时左右）。学习本专业领域的前沿理论知识、先进技术,进行专业技能训练。
教育理论与教学方法（40学时左右）。学习国家职业教育政策、国内外先进职业教育理论与教学方法、现代教育技术手段、职业教育教学研究方法等。
企业实践活动（160学时左右）。了解企业生产组织方式、工艺流程、生产技术、岗位规范、管理制度、企业文化等,进行关键岗位实践和技能训练,增加生产实际经验。
教学演练与实践（160学时左右）。运用在培训机构学习的专业知识与技能,将教研与培训有机结合,在真实课堂进行教学方法训练,改进教学行为,开展备课、说课及教学演练等活动,发挥培训骨干示范作用。
四、学员测评大纲
（一）训前测评大纲
1、计算机职业基本素质、基本知识、职业守则要求、学习态度认真，尽职尽责，一丝不苟，精益求精。
2、计算机基础理论知识
计算机的发展、计算机基本组成、计算机病毒概念及防治。
3、专业基础知识
Office办公软件基础知识、图形图像处理基础知识、网络概述、程序设计基础知识、网页基础知识。
4、专业知识
办公软件应用、图形图像处理、网络应用、程序设计基本概念、网页制作、多媒体基础应用。
（二）训中测评大纲
Java入门：Java介绍，开发环境搭建 Uedit，hello,World, Java JNI
Java语法:Java基本类型、数组
运算符、表达式、常用语句
项目：多维数组操作（控制台计算器）
Java面向对象初级：Java类，匿名类，内部类，属性，方法，包，访问权限
面向对象思想：封装、继承、多态
Java面向对象高级：封装、继承、多态, this，static，super
Java常用类：数组，异常
String，StringBuffer,正则表达式
Date, Calender, Math
集合类
Java多线程：Java多线程
总结项目：Java GUI,带界面结算器
Java I/O流，完成项目（文件拷贝工具）
Java网络编程：Java Socket TCP/UDP通信协议
Java聊天/文件转输(TCP)
Java聊天/文件转输(UDP)
CSS语言基础
样式规划及应用
SEO与HTML基础
动态网页与静态网页的概念
项目1：信息传递
项目2：文件传输，Java Web服务器
项目3：使用Dreamweaver实现网页制作
能使用模版和库实现网页的可重复开发
能实现简单的行为处理，插入声音、视频动画等多媒体素材
数据库入门：SQL(DDL,DML,DCL及常用函数)
主流数据库入门:mysql、sqlite,Oracle,数据库,存储过程
Java数据库编程(JDBC)，调用存储过程
常用数据格式介绍：XML/JSON
Java读取XML
Java JSON
HTTP, HTML,JavaScript,CSS
Tomcat服务器
myeclipse, JSP
Servlet
Struts2, jQuery，logo4j
项目：Struts2+JDBC 人力管理系统
WEB开发技术主要内容
数据库入门：SQL(DDL,DML,DCL及常用函数)
主流数据库入门:mysql、sqlite,Oracle,数据库,存储过程
Java数据库编程(JDBC)，调用存储过程
Java读取XML
Java JSON
HTTP, HTML,JavaScript,CSS
（三）训后测评大纲
软件项目调研、需求分析、设计、编码、测试、部署、维护
巩固之前的功能点
能具备团队合作能力
能加强表达能力
了解整个项目开发的全部流程
完成项目总结
Android入门主要技能
Android系统概述和内置工具、Android 开发环境的搭建和启动模拟器、建立Android工程、Android应用程序开发及运行编译结构、API参考文档的使用、使用am工具启动Android应用程序、部署应用到真实手机
控件和事件编程、菜单编程、对话框编程、视图组编程、各种布局的使用、Grid视图组、List视图组、使用Tab组织UI
Android高级开发主要内容
Service概述、创建和启动、生命周期、权限及跨进程调用；
广播的概念及生命周期、广播发送的权限广播接收器的实现、接收SMS短信、播放MP3；
SQLite数据库添删改查操作；
内容提供器的概念作用和常见接口、使用内容提供器实现增删改查、内容提供器权限及使用SQLite提供数据创建内容提供器并使用list视图组显示数据；
音频/视频播放、2D图形图像及文本、Gallery UI编程、GridView编程、OnDraw编程、drawable编程、OpenGL ES 的2D和3D图像；
基本动画编程技巧、Tween动画、Frame动画；等。
项目1 Android计算器
项目2 Android编写简单的数据库网络应用程序
五、主要课程安排
（一）专业知识与技能训练模块（120学时）
课 程
|
总学时
|
讲课
|
实验
|
网络前置课程：程序设计技术与实践
|
24
|
12
|
12
|
网络前置课程：数据库技术与实践
|
24
|
12
|
12
|
B/S网络应用编程
|
24
|
12
|
12
|
3G手机软件开发
|
24
|
12
|
12
|
Web软件综合项目开发
|
24
|
12
|
12
|
合计
|
120
|
60
|
60
|
（二） 教育理论与教学方法(40学时)
序号
|
培训内容
|
教师
|
单位及职务职称
|
学时
|
1
|
职教教师如何提高幸福感
|
王宪成
|
全国知名职业教育专家，原天津职业技术师范大学党委书记、院长，天津市政协常委
|
4
|
2
|
职业教育形势任务政策
|
王润拽
|
内蒙古教育厅职成处处长
|
4
|
3
|
职业中学教师的光荣使命
|
李淑章
|
内蒙古师范大学教育科学学院教授
|
4
|
4
|
职业学校学生心理发展特点和应对策略
|
张拓书
|
内蒙古师范大学教育科学学院教授
|
4
|
5
|
古典文学鉴赏
|
闫艳
|
内蒙古师范大学文学院教授
|
4
|
6
|
教师“信息技术”与教学
|
李龙
|
内蒙古师范大学传媒学院教授
|
4
|
7
|
教师职业素养与班主任工作
|
王利
|
内蒙古师范大学教育科学学院副教授
|
4
|
8
|
职业中学教师教学研究与科研论文写作
|
刘彦泽
|
内蒙古教育科学研究所所长、教授
|
4
|
9
|
职业学校教师教学方法与策略
|
王利
|
内蒙古师范大学教育科学学院副教授
|
4
|
10
|
职业教育课程设计与教学设计
|
李文博
|
内蒙古机电职业技术学院教授
|
4
|
11
|
德育与职业指导
|
待定
|
待定
|
4
|
| |
合计
|
|
|
40
|
（三）教学演练与实践（160学时）
项目
|
要 求
|
考核形式
|
学时
|
参加教师
|
成 绩
|
专业培训和企业实践总结
|
学员完成专业培训课程学习和企业实践后，参加本项目。
|
1.专业培训书面闭卷考试；
2.企业实践由企业结合带队教师对学生实践情况和专业技能水平做出评定。
|
30
|
计算机学院院教学组织各专业培训教师命题、评卷。
|
卷面成绩+企业实践成绩=100分
|
教学方法训练
|
学员完成教育理论和教育方法学习后，参加本项目。
|
教育理论和教育方法书面闭卷考试。
|
30
|
继教院教学院长组织各任课教师命题、评卷。
|
卷面成绩100分
|
教学研讨
|
学员完成教育理论与教学法学习后，独立完成3500字左右教学研究论文的撰写。
论文要联系实际，提出问题。讨论要互相激发，相互切磋。达到印象最深刻，冲击最强烈，思考最长久，收获最大。
|
学员宣读教学研究论文并答辩。
|
40
|
继教院教学院长组织相关任课教师点评、讨论总结、打分。
|
教学研究论文+答辩成绩=100分
|
教学演练及点评
|
学员完成全部培训内容，运用所学教学理论和方法认真准备本专业4学时教案后，参加本项目。
学员要精神饱满，教态大方；试讲内容丰富，信息量大，重点突出；语言考究，准确生动；多媒体屏幕显示和板书得当；教法合适；学时准确。
|
1.试讲：要求准备PPT课件，试讲30分钟； 2.独立完成本专业的1个实验准备和实际操作； 3.录像记录试讲过程，备点评用。
|
60
|
计算机学院教学院长组织5名专业教师组成评委会，分组点评、总结、评分。
|
试讲成绩+实际操作=100分
|
（四）考核标准
4.1职教公共理论培训
主要考核学员职教公共课教学及自学讲座的学习情况，学员结合培训内容和自身工作经验完成一篇不少于3000字的职教研究论文。考核由计算机与信息工程学院负责，集中阅卷，给出评定成绩，满分100分。
4.2专业基础教学
主要考核学员专业知识，由各专业教学组根据学员培训内容，完成理论考核试卷命题，可以采用闭卷或开卷方式进行考试，满分100分。
4.3技能训练：
根据计算机应用专业特点制订具体的技能考核项目及评分标准，实施考核，成绩评定，满分100分。
4.4企业实践：
根据企业实践活动的安排，考核分两项内容，企业观摩考察报告和学员实践活动的综合表现，实践负责老师对学员进行考核，满分100分。
4.5.平时考核：
综合考评学员学习态度、出勤等。要求：积极认真参加企业实践，完成实践考核。
4.6 教案：
完成一份不少于4学时的教案。要求运用所学教学理论和方法编写教案并试讲，做到重点突出、难易适中、条理清晰、表达流畅、符合规范。
4.7 教学研究论文：
撰写一篇3500字左右教学研究论文。要求内容充实，有较为独到的见解，具有一定的教学理论指导意义。
六、企业实践环节的培训内容和安排
企业实践活动(160学时)
模块
|
序号
|
项目
|
内容与目标
|
教师
|
教室
|
授课
方式
|
学时
|
企业实践
|
1
|
深入企业实习
|
企业文化与企业人才需求
|
杨原
|
企业
|
实习
|
30
|
企业应用软件系统建设实例
|
周前进
|
企业
|
实习
|
30
|
2
|
前沿专题讲座
|
计算机技术前沿专题讲座
|
薛河儒
付学良
高静
潘新
|
企业实训基地
|
讲座
|
20
|
3
|
企业项目实践
|
企业项目实践
|
陈俊杰
刘岩
周前进
|
企业实训基地
|
实习
|
80
|
七、考核标准
培训学员考核内容主要包括：学员出勤、作业、平时表现和学习态度等日常情况；培训课程成绩和企业出具的实践鉴定；培训成果，包括4学时以上的教案并进行说课或试讲、3000字以上的专业教学研究论文、2000字以上的企业实践报告等。
培训学员结业成绩由七部分组成：教学理论与方法、专业知识与技能训练、企业实践活动、教案与试讲、教学研究论文、实训作品、平时成绩。各部分均采用百分制，总成绩取以上七部分的平均分。
具体考核办法见内蒙古农业大学中职教师国家级培训结业考核细则。
八、培训项目负责人、授课教师、班主任情况
1、培训项目负责人：倪小钢
2、授课教师
序号
|
姓名
|
职务、职称
|
承担任务
|
1
|
王宪成
|
全国知名职业教育专家，原天津职业技术师范大学党委书记、院长，天津市政协常委
|
理论教学
|
2
|
王润拽
|
内蒙古教育厅职成处处长
|
理论教学
|
3
|
李淑章
|
内蒙古师范大学教育科学学院教授
|
理论教学
|
4
|
张拓书
|
内蒙古师范大学教育科学学院教授
|
理论教学
|
5
|
朱彦杰
|
内蒙古师范大学教育科学学院教授
|
理论教学
|
6
|
李龙
|
内蒙古师范大学传媒学院教授
|
理论教学
|
7
|
刘彦泽
|
内蒙古教育科学研究所所长、教授
|
理论教学
|
8
|
王利
|
内蒙古师范大学教育科学学院副教授
|
理论教学
|
9
|
李文博
|
内蒙古机电职业技术学院教授
|
理论教学
|
序号
|
教师姓名
|
职称
|
所在单位
|
培训中承担的课程
|
1
|
薛河儒
|
教授
|
内蒙古农业大学计算机学院
|
专业教学法
|
2
|
付学良
|
教授
|
内蒙古农业大学计算机学院
|
程序设计算法理论
|
3
|
高静
|
教授
|
内蒙古农业大学计算机学院
|
软件建模与测试
|
4
|
倪小钢
|
副教授
|
内蒙古农业大学计算机学院
|
C/S网络应用编程
|
5
|
姜新华
|
讲师
|
内蒙古农业大学计算机学院
|
Linux系统系统开发
|
6
|
陈俊杰
|
讲师
|
内蒙古农业大学计算机学院
|
数据库技术与实践
|
7
|
冯晓龙
|
讲师
|
内蒙古农业大学计算机学院
|
Linux操作系统实训
|
8
|
刘岩
|
讲师
|
内蒙古农业大学计算机学院
|
3G手机软件开发
|
9
|
马金伟
|
讲师
|
内蒙古农业大学计算机学院
|
B/S网络应用编程
|
10
|
朝鲁蒙
|
中级工程师
|
内蒙古农业大学计算机学院
|
.net应用编程
|
11
|
刘江平
|
中级工程师
|
内蒙古农业大学计算机学院
|
软件系统建模
|
12
|
聂继鹏
|
高级工程师
|
内蒙古亿阳科技有限公司
|
综合项目需求分析
|
13
|
周前进
|
高级工程师
|
内蒙古用友软件技术有限公司
|
Web软件综合项目实训
|
3、班主任：陈俊杰
九、教学管理措施和后勤保障
（一） 教学管理措施
1、成立校长任组长，各相关学院院长为成员的“全国重点建设的职教师资培养培训基地”工作领导小组。办公室设在继续教育学院，负责培训工作的组织协调和管理工作。
2、承担培训任务的相关学院选派项目负责人，主要负责专业教学、企业实践、分组研讨与教学演练的组织安排工作；学院和基地办公室各选派一名班主任，分别负责学员的教学和生活管理工作，密切与学员的联系，了解学员对培训内容的需求，及时反馈有关信息。
3、选派实践能力强且教学经验丰富的教师担任培训教学任务，确保培训质量。
4、承担培训任务的相关学院要组织学员对每一位授课教师进行评教工作，同时院长和项目负责人定期听课，及时发现培训中的问题并予以解决；基地办公室聘请专人担任教学督导员，对培训计划的执行情况、学员的表现情况定期检查，通过听课 、问卷调查、学员座谈等形式，评价和监控教风、学风、教学质量。
（二）后勤保障
1、每个班设双班主任，分别负责学习和生活；节假日安排专人值班，及时了解学员的需求，解决困难；
2、住宿安排在内蒙古农业大学西区干部分院和东区接待中心，均为双人标准间，配有电视、无线有线网口。
3、为学员发放校园卡和学员证，学员凭卡可在校内餐厅就餐、校内商店购物，凭学员证可出入学校图书馆，查阅相关书籍资料。
4、为学员购置篮球、排球、羽毛球、乒乓球、跳绳、象棋等体育用品，定期组织文体活动；
十、训后跟踪指导措施
内蒙古农业大学作为中等职业学校骨干教师国家级培训基地，从校领导到基地办公室的负责人，明确训后跟踪指导的服务时限
1.实行“初期督促指导，长期接访服务”的策略。
培训基地在学员返岗初期要主动跟踪指导，督促学员完成训后研修任务，帮助学员解决返岗后遇到的专业问题，指导学员乘势而进，切实提高。为避免培训基地日久乏力，初期阶段不搞“马拉松”，时间1—2个月。
2. 培训基地转入“接访”型“有求必应”式的长期服务，对学员在专业发展、教学改进方面求助的问题给予认真指导与帮助。
初期阶段结束后，培训基地一般不主动给学员布置任务。学员有问题、有需求时，随时联系培训基地，获得培训基地的支持服务。
3.布置训后研修任务，实行“任务驱动”策略。
给学员布置研修任务，有利于驱动学员继续学习和思考，在教育教学实践中研修，促进他们持续向前。因为这些研修任务是面向全体学员的，所以它使跟踪指导惠及每一位学员。这些研修任务是可检查、可测评的，有较强的可操作性。为学员配发一本好书，要求学员返岗后一个月内读完，交一篇读书笔记，把读书笔记挂在QQ 群论坛上，供大家交流分享。
4.写对“训前教学案例”的新思考。
学员在训前写一个自己较为满意的教学案例分析，叫做“训前教学案例”。返岗后对这个案例进行再思考、再认识，在原来的基础上写出“ 训前教学案例的再思考”。要求学员返岗一个月后，针对运用自己所学知识取得教育教学新成绩的情况，写出训后一个月的反思——“我的新进步”，梳理自己的进步轨迹。
5.建立激励机制，促进学员训后研修，实行“评优激励”策略。
没有学员主动的训后研修，训后跟踪指导是无处生根的。培训基地给学员布置了训后研修任务，需要学员的响应和行动。由于培训基地没有行政约束力，不能“命令”学员完成训后研修任务，所以，培训基地建立一定机制，对训后研修成效突出、作业完成得好的学员予以表彰，寄发证书，并通报学员所在单位及教育主管部门来鼓励和引导学员积极完成研修任务。
